Atividades de Ortografia

Situações Problema

Relatório de aula do PNAIC

Escola Dom Mota

Professora/ alfabetizadora: Angela

3º ano I

Relatório

      A experiência aqui relatada foi realizada no 3º ano I do Ensino Fundamental, da Escola de Excelência Dom João José da Mota e Albuquerque, na minha turma.

     A atividade teve como objetivo, além de realizar a atividade do PNAIC, buscar uma melhor compreensão, por parte das crianças sobre a formação e resolução de situações problema vivenciadas em sala de aula.

    Dei início às atividades separando a turma em duplas e entregando os pedaços de papel para que pudessem, partindo daí, criar seus problemas. Para alguns foi fácil, outros precisaram de intervenção para desenvolver a atividade, ao final todos conseguiram. Após a produção, as duplas trocaram os problemas e cada uma resolveu o problema da outra, apresentando para o restante da turma no final, essa parte foi mais fácil.

     Foi uma atividade muito proveitosa, os alunos gostaram bastante e pediram para repetir.

Relatório de aula do PNAIC

Escola Dom Mota

Professora/ alfabetizadora: Rossana Márcia

Turma: 2º ano “I”

Relatório

          A experiência aqui relatada foi realizada na turma do 2º ano I, da Escola Centro de Excelência Dom João José da Mota e Albuquerque, sendo eu (Rossana Márcia), professora regente da turma.

        Com o objetivo de melhorar o desenvolvimento das vivencias de situações- problema e o raciocínio das crianças quanto à produção dos mesmos, além de realizar a atividade vivenciada no PNAIC, foi que realizei a atividade aqui relatada.

       Dei início às atividades, separando a turma em duplas. Para algumas duplas entrei o início de uma situação problema, para outras o final, e ainda umas operações para que partindo do que tinha, realizassem a elaboração completa da situação problema a ser solucionada. Em seguida as duplas trocaram os problemas para resolverem, após a resolução cada dupla apresentou para o grande grupo o que responderam e fizeram comentários, por meio de questionamentos sobre o que acharam da atividade e quais as dificuldades encontradas para resolver e elaborar as questões.

    A maioria da turma conseguiu realizar a atividade, alguns com minhas intervenções, e poucos foram os que não conseguiram realizá-la totalmente.

        Foi uma experiência bastante proveitosa e reflexiva, uma vez que a mesma aponta com mais profundidade algumas dificuldades dos meus alunos. Foi tão boa que pretendo repeti-la por várias vezes.

                          

Sequência Didática - O que tem nesta venda - Elias José

Sequência Didática

Tema: O que tem nessa venda? – Elias José

·         Público Alvo: Alunos do 2º e 3º anos

Tempo estimado:

·         Justificativa: Diante das dificuldades enfrentadas pelas crianças para compreender o mundo da matemática, em específico aqui às operações fundamentais no campo aditivo e multiplicativo, assim como o Sistema Monetário Brasileiro, sinto-me na obrigação de introduzir métodos mais dinâmicos e atrativos, para que a matemática se torne um prazeroso mundo de descobertas para os meus alunos, ao mesmo tempo em que procuro contextualizar as atividades de matemática com as demais disciplinas.

·        Objetivos:

 Língua Portuguesa

          -Identificar o gênero textual trabalhado;

          -Compreender a importância das rimas para o poema;

          -Refletir sobre a importância de respeitar a deficiência do outro;

      Matemática

         -Trabalhar cálculos matemáticos da vida cotidiana das crianças;

         -Vivenciar compra e venda, sabendo dar e receber troco.

         -Compreender a ideia de somar, subtrair, multiplicar e dividir;

         -Resolver, com autonomia, situações problema envolvendo as operações do campo aditivo e            multiplicativo, tanto no seu cotidiano, quanto no dia a dia escolar;

        -Conhecer e utilizar o sistema monetário brasileiro.

      Arte

-Expressar seus conhecimentos sobre os jogos e suas regras de forma lúdica, partindo da produção dos mesmos.

      Ciências

-Compreender os efeitos causados pelo consumismo na degradação ambiental, sentindo-se responsável pela Sustentabilidade do Planeta Terra.

      Geografia

- Diferenciar consumo de consumismo, compreendendo os efeitos na hora das compras enfatizados pelo poder da mídia.

·        Conteúdo:

      Língua Portuguesa

           -Poesia

           -Tirinha

           -Segmentação de palavras

           -Produção de texto

           -Interpretação de Texto

      Matemática

           -Sistema Monetário Brasileiro.

           -Situações Problema dos Campos aditivos e multiplicativos.

      Arte

            -Produção de Jogos matemáticos.

      Ciências

           -O consumismo X O meio ambiente.

      Geografia

           -Consumo e Consumismo

·         Recursos Didáticos

- Imagens

- Data Show

-TV

- Atividades xerocadas

-Textos de apoio

- Jogos

- cartazes

- Lanche das crianças

- Dinheiro de Papel e moedas de verdade

-Lápis diversos

-Cola

- Papel Color Set

·        Desenvolvimento

-1º Momento

Apresentar a capa do livro e explorar as imagens:

O que há na capa

Como é a criança que aparece na mesma?

Por que ela está em uma cadeira de rodas?

O que ela está fazendo?

Qual é o título do livro?

Quem é o autor? E o ilustrador?...

Após a exploração da capa, realização da leitura de forma diferenciada, a professora lê o primeiro verso e os alunos o segundo.

Compreensão do texto, recordando o gênero poema, já trabalhado anteriormente, seus versos, estrofes e rimas.

Atividade xerocada de Língua Portuguesa.

Encontrar a matemática na história, de forma oral, pedir que as crianças criem situações problemas possíveis na história.

2º Momento

Iniciar o segundo momento com matemática, a turma trabalhará em duplas, conhecendo o Sistema Monetário Brasileiro e com Situações Problema, utilizando o Quadro Valor do Lugar e atividade xerocada.

Retomando a história de Elias José, desenvolver o tema Consumo e Consumismo, na área de Geografia. Conversa informal com as crianças sobre o tema para retirar os conhecimentos prévios dos mesmos. Assistir ao slide Consumo & Consumismo, após filme comparar o que eles falaram com o que assistiram, unindo assim os conhecimentos que eles já tinham com o que foi visto para uma possível compreensão.

Atividade xerocada de Geografia com história em tirinha da turma da Mônica.

3º Momento

Língua Portuguesa

Montar as partes do texto, explorando suas rimas. Separar as crianças em grupos de acordo com as cores que compõem o texto. Cada grupo monta suas partes rimando, em seguida, uma das crianças vai lendo o texto e cada grupo vai colocando o que formou até concluir o texto.

Leitura do mesmo pelo grande grupo.

Retomando o assunto Consumismo, assistir ao vídeo “A família do Consumo”, partindo do vídeo explorar os prejuízos que o mesmo é capaz de trazer ao nosso Planeta Terra, e a responsabilidade que temos diante da Sustentabilidade do Planeta. Em seguida, trabalhar uma atividade xerocada de Ciências.

Matemática

Realizar uma pesquisa de preços com a família e responder alguns questionamentos, esta atividade ficará como Tarefa de Casa e deverá ser feita com a família.

4º Momento

Cada aluno apresentará a pesquisa feita em casa para o grande grupo, de onde exploraremos alguns preços para construção de problemas orais, encontrando a solução com o grande grupo.

Após este momento, a professora apresenta a turma a PROBLEMOTECA, uma caixinha com várias situações problema, tanto no campo aditivo, quanto no campo multiplicativo, que deverá circular na sala e sem escolher, cada um pega uma situação que em duplas irão procurar resolver utilizando o Q.V.L.

Apresentação dos problemas e suas respectivas resoluções.

5º Momento

Arte

Produção de jogos matemáticos – Separar a turma em grupos de seis, cada grupo irá criar um jogo matemático, mostrando o que aprendeu sobre as operações trabalhadas durante todo o processo da sequência.

·        Avaliação

A avaliação se dará durante todo o trabalho, com questionamentos orais, atividades escritas, vivência e produção de jogos.

 Relato de Experiência

Título: O que tem nesta venda? Elias José

Professora: Rossana Márcia Ferreira de Sousa

Orientador de estudo: Shirley Maria Gomes das Neves Mendes

Coordenador local: Georgia Raquel

Formador: Shirley Maria Gomes das Neves Mendes

                                     http://shalon-educacao.blogspot.com.br/

Objetivos didáticos:

  Língua Portuguesa

          -Identificar o gênero textual trabalhado;

          -Compreender a importância das rimas para o poema;

          -Refletir sobre a importância de respeitar a deficiência do outro;

      Matemática

         -Trabalhar cálculos matemáticos da vida cotidiana das crianças;

         -Vivenciar compra e venda, sabendo dar e receber troco.

         -Compreender a ideia de somar, subtrair, multiplicar e dividir;

         -Resolver, com autonomia, situações problema envolvendo as operações do campo aditivo e                          multiplicativo, tanto no seu cotidiano, quanto no dia a dia escolar;

        -Conhecer e utilizar o sistema monetário brasileiro.

      Arte

-Expressar seus conhecimentos sobre os jogos e suas regras de forma lúdica, partindo da produção dos mesmos.

      Ciências

-Compreender os efeitos causados pelo consumismo na degradação ambiental, sentindo-se responsável pela Sustentabilidade do Planeta Terra.

      Geografia

- Diferenciar consumo de consumismo, sabendo escolher o produto certo, não se deixando levar pela mídia na hora das compras.

Relato 

Deixo aqui meu relato de experiência vivenciado na turma do 2º ano I, a qual eu, Rossana Márcia, leciono, na Escola Municipal Centro de Excelência Dom João José da Mota e Albuquerque, composta por 26 alunos já alfabetizados, sendo que três (Júlia, Lucas William e Pedro Guilherme) ainda estão um pouco fracos na leitura e consequentemente na escrita, ainda Rafael que apesar de ler bem ainda tem muita dificuldade na segmentação de palavras, no entanto, já lê e escreve de forma convencional. Tenho ainda uma aluna, de nome Ranielly, que apesar de ler convencionalmente tem muita dificuldade na compreensão de texto nos diversos gêneros.

Dei início a minha sequência didática nos dias 15 e 16/09/2014, pois, em razão do Curso de "Inclusão de Crianças com Deficiência na Alfabetização", precisei viajar para Recife, dando continuidade nos dias 22, 23 e 24. Durante este período utilizei os seguintes materiais:

·         Imagens

·         - Data Show

·         -TV

·         - Atividades xerocadas

·         -Textos de apoio

·         - Jogos

·         - cartazes

·         - Lanche das crianças

·         - Dinheiro de Papel e moedas de verdade

·         -Lápis diversos

·         -Cola

·         - Papel Color Set

   No primeiro momento, apresentei a capa do livro para a turma, como o mesmo já é conhecido por todos e muito bem aceito, as crianças vibraram ao saber que iriam trabalhar uma sequência de atividades com ele.

  Exploramos a capa, focando dois alvos principais: a garota deficiente, tendo em vista a importância do respeito às diferenças e, o que é bem perceptível quando vemos sua expressão nas imagens. Mesmo com suas limitações aquela garota era capaz de ser feliz e se divertir. E nós? Será que temos a mesma capacidade de procurar a felicidade, se divertir? Que lição essa menina nos dá?      Durante esta conversa a turma participou bastante, alguns inclusive falaram sobre sua vida em casa, a aluna Letícia, por exemplo, falou que às vezes fica com raiva porque a mãe bate nela e a coloca de castigo, no entanto, falou que vai melhorar para que a mãe não bata mais, outro foi o garoto Lucas Guilherme, que disse que não era feliz antes, pois os pais brigavam muito, agora que o pai parou de beber eles não estão mais brigando, e ele está feliz.

  O outro ponto foi o que ela estava fazendo durante toda a história, obviamente eles responderam que ela estava comprando, e quando não tinha o que ela queria, comprava logo outra coisa que rimasse com seu primeiro pedido. Identificamos o título, autor e o ilustrador do livro.

Após a exploração da capa, realizamos a leitura do livro em cartaz e cada criança recebeu uma cópia xerocada, eu lia o primeiro verso e a turma o segundo de cada estrofe, eles pediram para ler novamente, então pedi que as meninas lessem o primeiro e os meninos o segundo verso.

Na sequência, entreguei uma atividade xerocada de Língua Portuguesa para que as crianças respondessem em duplas, com informações sobre o texto e a compreensão do mesmo.

De forma oral, criamos algumas situações problema na sala, focando o campo aditivo, com situações ocorridas no poema, criando possibilidades.

  O segundo momento iniciei com matemática, apresentando para a turma notas e moedas de papel, reconhecendo o valor de cada uma e a escrita do dinheiro, usando o R$, em seguida as crianças em trios resolveram atividades com o Sistema Monetário Brasileiro, utilizando o Q.V.L.

Voltando para o texto, escolhemos um nome para a menina, como surgiram vários fizemos uma votação na turma, entre Manuela, Mônica e Rosinha, ficou Manuela, com 11 votos, Mônica teve 09 e Rosinha 6 e assim ficou registrado, então realizamos uma atividade xerocada de matemática.   Partindo para Geografia, desenvolvemos o tema Consumo e Consumismo, uma vez que Manuela estava sempre comprando, independente de precisar ou não, ela sempre substituía o que foi comprar e não tinha por algo que rimasse. Assistimos ao slide “A Diferença entre Consumo e Consumismo”, logo após roda de conversa sobre o assunto e atividade xerocada.

   No terceiro momento, em Língua Portuguesa, separei a turma em grupos, do lado de fora da escola, cada grupo recebeu suas fichas e de acordo com a cor, montaram as rimas, em seguida, a aluna Suelen, realizou a leitura do poema, de acordo com o que ela lia cada grupo procurava encaixar suas rimas, até montar todo o texto, o grande grupo realizou a leitura. Retomamos então ao assunto de consumo e consumismo assistimos ao filme “A família do Consumo”, focando na responsabilidade que devemos ter com a Sustentabilidade do Planeta Terra. Em seguida, realizamos uma atividade xerocada de ciências. Como Tarefa de Casa, passei uma atividade com pesquisa de preços para ser feita com a família.

  No quarto momento, as crianças apresentaram o Para Casa e fizemos a socialização, realizando as situações problemas. Ainda em matemática, apresentei para a turma a PROBLEMOTECA, uma caixa com várias situações problemas, do campo aditivo e multiplicativo. Cada criança pegou um probleminha para resolver, em dupla para que um possa ajudar o outro. O que eles acharam mais interessante foi que cada probleminha tinha o nome de um ou mais coleguinhas da turma, fiz questão de colocar os nomes deles para chamar atenção, e realmente chamou cada um que quisesse saber onde estava o seu, foi uma atividade muito empolgante, para a mesma usei o Q.V.L., que já tenho em quantidade para resolver os probleminhas. Em seguida, eles apresentaram os problemas e suas soluções.

   No quinto momento, trabalhei Arte, com a produção dos jogos matemáticos. Separei a sala em grupos, entreguei uma folha de papel color set e pedi que cada grupo criasse um jogo, a princípio alguns não queriam, pois achavam que não iriam conseguir, no entanto, conversei bastante com eles e finalmente os convenci de que todos nós somos capazes, citei inclusive alguns nomes de jogos já conhecidos por eles, o que deu um grande incentivo, o grupo fez o jogo da memória, com as operações e os resultados.

   A avaliação se deu durante todo o processo educacional, com questionamentos orais, atividades xerocadas e lúdicas.

   Para mim foi uma excelente experiência, a cada dia aprendo mais com os meus pequenos, que tem muito a me ensinar.  Professor não apenas ensina, ele troca experiência com seus alunos, com os pais e até com outros profissionais. Durante a Sequência, tive algumas dúvidas que foram tiradas com minhas colegas professoras (Angela e Mauricélia) e com minha educadora de apoio (Leila), que fez a leitura da sequência e analisou as atividades. Bem como tive grande ajuda da diretora da escola (Magally) e de duas readaptadas (Joselma e Ildete), que estavam sempre à disposição com os materiais que precisei para elaborar as atividades, jogos, etc.

   Enfim, agradeço a Deus por mais um trabalho concluído, e com a graça Dele com sucesso!!

  

Anexos

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Sequência Didática

Tema: O que tem nessa venda? – Elias José

·         Público Alvo: Alunos do 2º e 3º anos

Tempo estimado:

·         Justificativa: Diante das dificuldades enfrentadas pelas crianças para compreender o mundo da matemática, em específico aqui às operações fundamentais no campo aditivo e multiplicativo, assim como o Sistema Monetário Brasileiro, sinto-me na obrigação de introduzir métodos mais dinâmicos e atrativos, para que a matemática se torne um prazeroso mundo de descobertas para os meus alunos, ao mesmo tempo em que procuro contextualizar as atividades de matemática com as demais disciplinas trabalhadas.

·        Objetivos:

 Língua Portuguesa

          -Identificar o gênero textual trabalhado;

          -Compreender a importância das rimas para o poema;

          -Refletir sobre a importância de respeitar a deficiência do outro;

      Matemática

         -Trabalhar cálculos matemáticos da vida cotidiana das crianças;

         -Vivenciar compra e venda, sabendo dar e receber troco.

         -Compreender a ideia de somar, subtrair, multiplicar e dividir;

         -Resolver, com autonomia, situações problema envolvendo as operações do campo aditivo e            multiplicativo, tanto no seu cotidiano, quanto no dia a dia escolar;

        -Conhecer e utilizar o sistema monetário brasileiro.

      Arte

-Expressar seus conhecimentos sobre os jogos e suas regras de forma lúdica, partindo da produção dos mesmos.

      Ciências

-Compreender os efeitos causados pelo consumismo na degradação ambiental, sentindo-se responsável pela Sustentabilidade do Planeta Terra.

      Geografia

- Diferenciar consumo de consumismo, sabendo escolher o produto certo, não se deixando levar pela mídia na hora das compras.

Conteúdo:

      Língua Portuguesa

           -Poesia

           -Tirinha

           -Segmentação de palavras

           -Produção de texto

           -Interpretação de Texto

      Matemática

           -Sistema Monetário Brasileiro.

           -Situações Problema dos Campos aditivos e multiplicativos.

      Arte

            -Produção de Jogos matemáticos.

      Ciências

           -O consumismo X O meio ambiente.

      Geografia

           -Consumo e Consumismo

·         Recursos Didáticos

- Imagens

- Data Show

-TV

- Atividades xerocadas

-Textos de apoio

- Jogos

- cartazes

- Lanche das crianças

- Dinheiro de Papel e moedas de verdade

-Lápis diversos

-Cola

- Papel Color Set

·        Desenvolvimento

-1º Momento

Apresentar a capa do livro e explorar as imagens:

O que há na capa?

Como é a criança que aparece na mesma?

Por que ela está em uma cadeira de rodas?

O que ela está fazendo?

Qual é o título do livro?

Quem é o autor? E o ilustrador?...

Após a exploração da capa, realização da leitura de forma diferenciada, a professora lê o primeiro verso e os alunos o segundo.

Compreensão do texto, recordando o gênero poema, já trabalhado anteriormente, seus versos, estrofes e rimas.

Atividade xerocada de Língua Portuguesa.

Encontrar a matemática na história, de forma oral, pedir que as crianças criem situações problemas possíveis na história.

2º Momento

Iniciar o segundo momento com matemática, a turma trabalhará em duplas, conhecendo o Sistema Monetário Brasileiro e com Situações Problema, utilizando o Quadro Valor do Lugar e atividade xerocada.

Retomando a história de Elias José, desenvolver o tema Consumo e Consumismo, na área de Geografia. Conversa informal com as crianças sobre o tema para retirar os conhecimentos prévios dos mesmos. Assistir ao slide Consumo & Consumismo, após filme comparar o que eles falaram com o que assistiram, unindo assim os conhecimentos que eles já tinham com o que foi visto para uma possível compreensão.

Atividade xerocada de Geografia com história em tirinha da turma da Mônica.

3º Momento

Língua Portuguesa

Montar as partes do texto, explorando suas rimas. Separar as crianças em grupos de acordo com as cores que compõem o texto. Cada grupo monta suas partes rimando, em seguida, uma das crianças vai lendo o texto e cada grupo vai colocando o que formou até concluir o texto.

Leitura do mesmo pelo grande grupo.

Retomando o assunto Consumismo, assistir ao vídeo “A família do Consumo”, partindo do vídeo explorar os prejuízos que o mesmo é capaz de trazer ao nosso Planeta Terra, e a responsabilidade que temos diante da Sustentabilidade do Planeta. Em seguida, trabalhar uma atividade xerocada de Ciências.

Matemática

Realizar uma pesquisa de preços com a família e responder alguns questionamentos, esta atividade ficará como Tarefa de Casa e deverá ser feita com a família.

4º Momento

Cada aluno apresentará a pesquisa feita em casa para o grande grupo, de onde exploraremos alguns preços para construção de problemas orais, encontrando a solução com o grande grupo.

Após este momento, a professora apresenta a turma a PROBLEMOTECA, uma caixinha com várias situações problema, tanto no campo aditivo, quanto no campo multiplicativo, que deverá circular na sala e sem escolher, cada um pega uma situação que em duplas irão procurar resolver utilizando o Q.V.L.

Apresentação dos problemas e suas respectivas resoluções.

5º Momento

Arte

Produção de jogos matemáticos – Separar a turma em grupos de seis, cada grupo irá criar um jogo matemático, mostrando o que aprendeu sobre as operações trabalhadas durante todo o processo da sequência.

·        Avaliação

A avaliação se dará durante todo o trabalho, com questionamentos orais, atividades escritas, vivência e produção de jogos.

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Aluno(a): ______________________________________________________________________

Professora: ________________________________  Data: _____ -_____-_____  Série:_________________

Atividade de Língua Portuguesa

1)      Responda de acordo com o texto:

a)      Você concorda com o título do livro? Justifique sua resposta.

________________________________________________________ 

b)      Se você fosse o autor, que outro título daria ao livro? ___________________________________________________

c)      Quem é...

-O autor do livro? ___________________________________________

- O ilustrador? _____________________________________________

d)      Em que local a menina fazia suas compras?

___________________________________________________________

e)      Se você precisasse descrever uma venda, como faria?

______________________________________________________

f)        De acordo com o texto, podemos dizer que há alguma diferença entre você e a garota do texto? Justifique sua resposta.__________________________________________________________

__________________________________________________________

g)      O fato de a menina ser deficiente a impede de sair de casa e realizar compras ou se divertir?

________________________________________________________

h)      E você, tem algo que te impede de fazer o que gosta? O que é?

_______________________________________________________

2)      Complete a atividade rimando. Seja bastante criativo.

O que ela queria comprar?	O que ela comprou?	Também poderia comprar...

3)       O texto que você leu é:

(   ) Uma fábula

(   ) Uma notícia de jornal

(   ) Um poema

4)       Não deixe a rima acabar, faça outra e ponha no lugar.

Fui à venda comprar ________________________

Como não tinha, comprei _____________________

5)       Conte e responda:

a)       Quantos versos há no poema? _____________

b)       Quantas são as estrofes? _________________

6)       No espaço abaixo, desenhe ou cole gravuras de coisas que você gostaria de comprar numa venda.

7)       Agora, escolha 4 coisas que você colou, ou desenhou e forme uma frase para cada uma.

 _______________________________________________________________________________________________ 

 _______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________________________        

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Professora:_____________________________________  Série: _____________________

Aluno:___________________________________________________ Data: ____ - ____-____ 

Atividade de Língua Portuguesa

1)      Pinte os espaços entre as palavras, em seguida, reescreva as estrofes a seguir respeitando a segmentação das palavras.

Fuiàvendacomprarricota.                        

Comonãotinha,compreitorta.

Fuiàvendacomprarrabanete.

Comonãotinha,compreisabonete.

Fuiàvendacomprarleque.

Comonãotinha,compreipé-de-moleque.

Fuiàvendacomprarchá-mate.

Comonãotinha,compreitomate.

Fuiàvendacomprarmola.

Comonãotinha,compreicola.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)       Encontre as rimas de cada desenho.

a)        _______________________   d)______________________

b)      ___________________ e) ____________________________

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Aluno(a): ______________________________________________________________________

Professora: ________________________________  Data: _____ -_____-_____  Série:_____________________

Atividade de Matemática

1)Observe as cédulas e complete o retângulo a seguir.

Cédula	Valor por extenso	Escrita em R$ (real)

2) Agora, vamos conhecer nossas moedas.

Moeda	Valor por extenso	Valor em centavos (R$)

3) Agora que você conhece o nosso Sistema Monetário, vamos descobrir o que a garota da história “ O que tem nesta venda?” pode comprar.

a)       Antes de tudo, vamos dar um nome para ela? ________________________________________

b)       ________________________ foi à venda comprar ricota, como não tinha comprou torta. A torta custava R$ 15,00, ________________________ tinha 9, ela voltou em casa para pegar mais dinheiro, quanto ela precisou pegar para completar o valor da torta?

  Representação                                                                                       Cálculo                                                     

Resposta: ____________________________________________________________ 

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c)       Na venda de seu Elias uma torta custa R$15,00, um pé-de-moleque custar$ 12,50, um refrigerante R$ 4,75 e o rabanete R$ 6,00. Quanto você pagaria, caso comprasse um item de cada?

Representação                                                                                                  Cálculo

                     

4)       Observe os anúncios abaixo e responda:

a)       Se eu comprar um pacote de fraldas e um amaciante, quanto irei gastar?

Cálculo                                Resposta ____________________________________________________________________

UM	C	D	U

b)       Se eu der uma nota de R$ 20,00 para pagar a compra da letra a, quanto receberei de troco?

Cálculo                                Resposta ____________________________________________________________________

UM	C	D	U

c)       Se eu comprar 1kg de arroz e um pacote de fraldas, quanto pagarei?

Cálculo                                Resposta ____________________________________________________________________

UM	C	D	U

d)       Qual é o produto mais barato da lista? ____________________________________________________________________

e)       E o produto mais caro, qual é? __________________________________________________________________________

f)        Se eu comprar 1 unidade de cada produto e der uma nota de R$ 50,00, quanto receberei de troco?

           Cálculo                                Resposta ____________________________________________________________________

UM	C	D	U

 

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Aluno(a): ______________________________________________________________________

Professora: ________________________________  Data: _____ -_____-_____  Série:_____________________

Para Casa

1)       Agora, você vai às compras junto com a mamãe ou o papai.

-Façam uma lista de compras, desenhe os produtos e pesquisem os preços de cada item para responder as perguntas.

Nome do Produto	Representação	Preço

a)     Dos itens escolhidos por vocês qual é...

- O mais caro? _______________________________ Quanto custa? ____________________

- O mais barato? _____________________________ Quanto custa? ____________________

b)     Se eu comprar um produto de cada da lista, quanto irei gastar?

Cálculo                                               Representação

UM	C	D	U

 Resposta: _____________________________________________________________________

c)     Você comprou o primeiro item da lista e sua mãe o terceiro. Quanto vocês gastaram juntos?

d)       Cálculo                                               Representação

UM	C	D	U

e)        Resposta: _____________________________________________________________________

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Problemoteca

 Nesta atividade as crianças retiram os probleminhas da caixa e tentam resolver em dupla, se não conseguirem podem pedir ajuda a dupla vizinha, ou a professora. A atividade pode ser feita de forma oral (Com problemas simples) ou no caderno.

       Situações do Campo Aditivo

Luíza e seu irmão foram à venda, Luíza comprou 100 bolinhas de amendoim e seu irmão 108. Quantas bolinhas os dois compraram juntos?

Yasmim e Clarinha foram a uma loja de brinquedos, elas são muito consumistas. Yasmim comprou 28brinquedos de uma vez e Clarinha comprou 42. Quantos brinquedos Clarinha comprou a mais que Yasmim?

Luiz e João são dois irmãos muito consumistas, seus pais trabalham muito e não tem tempo para ficar com eles, por isso, tentam compensar a ausência dando-lhes brinquedos. Ontem à tarde eles resolveram contar a quantidade de brinquedos que cada um tem. Luiz chegou a contar 257 brinquedos e João 284.

- Quem tem mais brinquedos? Quantos a mais?

A loja Ebenézer comprou 1.000 peças de cada roupa para vender, algumas já foram vendidas. Hoje restam 609 peças de camisas, 398 calças e790 shorts. Quantas peças de roupa restam na loja?

Pedro e Samira colecionam cartas, eles tem juntos 409 cartas. Samira tem 239. Quantas são as cartas de Pedro?

Hellen e Letícia são colecionadoras de papel de carta. Elas tem juntas 836 papeis, se Hellen tem 387, quantos são os papeis de carta de Letícia?

Cecília tem 389 cartinhas, sua prima lhe deu mais 48. Quantas cartinhas ela tem agora?

Lucas tinha 209 cartinhas, comprou mais 37. Quantas são as cartinhas Lucas agora?

Sylas e Vinícius estavam jogando bila, uma brincadeira antiga e muito divertida. Sylas tinha 78 bilas, ganhou mais 39 de Vinícius, com quantas bilas ele ficou?

Sylas tem 156 bilas e Isaac tem 127. Quantas bilas Sylas tem a mais que Isaac?

Isaías tem 408 cartinhas e Gustavo tem 320. Quantas cartinhas Isaías tem a mais que Gustavo?

Eduarda é colecionadora de revistas, ela tem 79 revistas, foi passar uns dias na casa de sua tia e ganhou mais 42. Com quantas revistas Eduarda ficou agora?

Na fazenda de Odom tem 87 cavalinhos, são 49 brancos. Quantos são os marronzinhos?

Clara é apaixonada por gatinhos. Tem 17 lisos e 28 peludinhos. Quantos são os gatinhos?

Dona baratinha disse que tinha 28 roupinhas, coitadinha, não sabe mais fazer continha, ela tem 10 blusinhas e 14 sainhas. Vamos ajudar a baratinha a contar suas roupinhas?

Ryan tem 9 anos, seu primo tem 13 anos a mais que ele? Qual é a idade do primo de Ryan?

Em um belo jardim há 38 rosas vermelhas, 27 tulipas e 68 margaridas. Quantas são as flores do jardim?

Campo Multiplicativo

Na venda de seu José há 36 salgadinhos, distribuídos em 6 caixas. Quantos salgadinhos há em cada caixa?

Mamãe foi ao pomar e colher 4 cestas de laranjas, em cada cesta há 12 laranjas. Quantas laranjas mamãe colheu?

Suelen foi a uma loja e comprou roupas novas, ela comprou 3 saias e 4 blusas. De quantas maneiras diferentes ela pode usar suas roupas novas?

Ranielly tem 4 chapéus, um azul, um rosa, um lilás e um branco, ela tem 5 vestidos para variar com os chapéus. De quantas maneiras diferentes Ranielly pode usar seus chapéus e suas roupas?

O auditório da Escola Dom Mota está organizado em 9 filas de 12 colunas cada. Quantas cadeiras há no auditório da Escola Dom Mota?

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Guilherme e Humberto estão brincando de figurinhas, eles as organizaram em 7 fileiras de 13 figurinhas cada. Quantas figurinhas foram organizadas ao todo?

Rafael ganhou 40 pirulitos, como ele não gosta de pirulitos, resolveu dar para seus 5 melhores amigos. Quantos pirulitos cada amigo de Rafael recebeu?

Cristian e Letícia colheram juntos 24 mangas, separando-as em 6 saquinhos de papel, pois eles fazem parte dos “Amiguinhos da Natureza”, (um grupo de protetores do meio ambiente formado na escola deles) e não gostam de sacolas plásticas. Quantas mangas Cristian e Letícia colocaram em cada saquinho?

Lucas tem 25 bombons e quer guardá-los em 5 saquinhos. Quantos bombons ele deve colocar para que cada saquinho tenha a mesma quantidade?

Francimária tem 30 lápis para separar em 6 estojos. Quantos lápis ela deve colocar em cada estojo?

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Atividade de Geografia

1)      Observe, leia e responda:

a)      Que gênero textual está sendo trabalhado no texto acima? ________________________

b)      Quem é o autor? ____________________________________

c)      O que a Mônica fez?

(   ) Deu uma calça para a mãe.

(   ) Pediu o vestido da mãe para ela.

(   ) Deu um vestido de presente para sua mãe.

d)      Qual foi a reação da mãe ao receber o presente?

(   ) Pediu que a Mônica não gastasse seu dinheiro com ela.

        (   ) Ficou feliz, pois era o vestido que ela tinha visto na vitrine da loja e queria muito ganhá-lo.

(   ) Ficou feliz com a atitude da filha.

e)      No último quadrinho a Mônica fez uma proposta para sua mãe, qual foi a proposta? E qual era a verdadeira intenção da Mônica ao dar de presente o vestido para sua mãe? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f)       O que a tirinha tem a ver com consumismo? __________________________________________________________________________

g)      Devemos comprar tudo que queremos, ou apenas o que realmente precisamos?

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h)      Você assistiu a um vídeo sobre consumismo, descreva um pouco sobre o que você aprendeu e como deve agir para ser um bom consumidor.

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Atividade de Ciências

    A garota do poema de Elias José, “O que tem nesta venda?” é bastante consumidora. Você não acha? O que nos leva a pensar um pouco sobre consumo. Você sabe o que é consumir?

   Consumir pode ser comprar, ganhar, achar... enfim, é tudo aquilo que pertence a você. Tem pessoas que são muuuuito consumistas, como a menina do texto, que vivia comprando tudo, quando não tinha o que ela queria, levava logo outra coisa para substituir.

  É importante comprarmos, precisamos de muitas coisas. Mas, será que tudo que compramos é porque realmente precisamos? Espere aí... Para e pense um pouco sobre tudo o que consumimos, precisamos mesmo de tudo? Será que não poderíamos diminuir um pouco as nossas compras?

  Você sabia que as pessoas consomem 30% mais recursos do que a capacidade que o nosso planeta tem de se renovar? Se a humanidade continuar consumindo tanto, em menos de 50 anos não teremos mais como viver nesse planeta, serão necessários dois planetas Terra para suprir nossas necessidades de água, energia e alimentação. E então amiguinhos, será que temos como mudar esse quadro?

1)       Pense junto com seus coleguinhas e criem uma nova ideia para que possamos consumir menos, sem deixar de lado nossas necessidades.

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2)      Faça um desenho que represente a ideia citada acima.

Consumo X Consumismo

Consumo: É adquirir somente o necessário para nossa vivencia, como: alimento, roupa, calçado, energia, água, moradia.

Consumismo: Quando se adquire produtos exageradamente e sem necessidade, apenas pelo puro prazer de comprar, como: vários aparelhos domésticos, muitos brinquedos, roupas muito caras... ...

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